¿Te interesa alguno para tu escuela? Agendemos una llamada diagnóstico sin costo y vemos juntas cuál encaja.
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Fundamentados en DAP y DUA. Cada taller se adapta al nivel y contexto de tu escuela.
Qué son, en qué se parecen, en qué se distinguen y cómo se complementan, con casos de otros países y un plan de trabajo realista para el aula.
Lo que logra el equipo
El DUA atiende la variabilidad de todo el grupo; el ajuste razonable atiende, en un caso particular, la barrera que persiste. Cuanto más sólido el diseño, menos ajustes individuales se necesitan.
Primero la barrera, después la herramienta: la tecnología como medio para el acceso y la participación, incluso en escuelas con pocos recursos.
Lo que logra el equipo
El orden es barrera, ajuste, herramienta y evidencia de que funcionó. Una herramienta vale la pena si quita una barrera concreta, funciona con lo que la escuela tiene y protege los datos del estudiante.
El nivel está en el criterio de logro, no en el formato: se flexibiliza la vía para demostrar lo aprendido, no la meta.
Lo que logra el equipo
El nivel es el aprendizaje esperado y el criterio de logro, y no cambian. Cambia cómo se accede a la tarea y cómo se demuestra lo aprendido.
Criterios pedagógicos para usar bien las herramientas digitales y la IA, con DAP y DUA como brújula.
Lo que logra el equipo
Muchas escuelas sienten la presión de «hacer algo con la IA». Antes de elegir herramientas hacen falta criterios pedagógicos. La tecnología es válida cuando sirve al aprendizaje, nunca al revés.
Los niños son investigadores por naturaleza. Este taller ayuda a diseñar ambientes donde esa curiosidad se vuelve el motor del aprendizaje.
Lo que logra el equipo
El docente intencional observa, reflexiona y adapta. El cambio nace de la práctica del adulto, no de pedirle al niño que se ajuste.
Ideal para
Equipos de preescolar y primaria, incluidos los que trabajan con IB PYP o Cambridge, que quieren enriquecer su documentación y su diseño curricular.
Un tema a fondo, con marco, práctica y un producto concreto para llevar al aula.
Dos talleres que se complementan, en una sola jornada o en dos sesiones de 2 horas.
Un proceso a lo largo del ciclo escolar, con seguimiento, observaciones y retroalimentación.
Del marco a las herramientas
Se diseña la experiencia inclusiva y después se eligen los apoyos tecnológicos que la sostienen.
Del diseño a la evaluación
Se rediseña la actividad y su forma de evaluación, con criterio fijo y vías flexibles.
De la tecnología a la evidencia
Apoyos digitales para que cada estudiante demuestre lo que sabe sin bajar el nivel.
Criterio pedagógico y accesibilidad
Integración con enfoque pedagógico, junto con tecnología para quitar barreras.
Tecnología y desarrollo infantil
Los criterios de desarrollo infantil como brújula para usar tecnología con niños pequeños.
Cualquier combinación de dos temas es posible y se ajusta a lo que cada escuela necesita.
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